期刊介绍
期刊导读
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“双创”导向下的艺术品电商课程教学探索与实(2)
2.3 创新创业教育的师资力量跟不上艺术品市场需求
教师是艺术品电商实施创新创业教育的主力军。为了培养专业化、复合型的艺术品电商人才,高校需要建立一支不仅有丰富的艺术品知识、电子商务理论知识,还具有相当的创新创业实践经验的师资队伍。然而,当前很多高校在艺术品电商方向从事教学的老师主要直接来自于高校,缺少在企业中创业经历的实战体验。高校可以考虑对教师采取走出去的战略,积极组织教师参加艺术品电商市场发展研讨会,定期输送骨干教师去艺术品交易企业进行挂职实践,逐步提升教师在艺术品市场行业的创新创业能力。
3、艺术品电商课程教学实践的进一步探索
在艺术品电商课程的实际教学中,还可以考虑从以下四个方面进行探索:
3.1 与艺术品交易企业深度合作
加强校企合作的步伐,加强与画廊、拍卖行及古玩城等艺术品交易企业的深度合作,与企业共同制定课程的教学内容,及时把握当下艺术品电商市场的发展趋势。帮助学生掌握与艺术品电商活动密切相关的知识结构,使学校教学对艺术品电商专业人才的培养能够与市场发展前景结合。在课程教学的实训环节,可以依托专业的艺术品交易公司来进行实训平台的设计与开发,基于与行业真实对接的艺术品市场数据与平台来实施实训教学,避免实训平台流于一般,无法体现出艺术品电商交易的特性。当前,有行业特色的艺术品交易平台较少,适合学生自主创业的艺术品电商平台也非常缺乏。通过与艺术品交易企业合作设计开发艺术品交易平台,可以帮助艺术专业学生具备良好的互联网电商素养,同时提高大学生的自主创业能力,实现艺术人才与电子商务人才的共通,促进艺术品电商复合型创新人才的培养。只有同时拥有这两种思维的专业人员,才能符合艺术品电商行业的快速发展需求。
3.2 整合创新创业的相关实训课程
创新创业是一项综合能力、综合素质,涉及经济、法律、管理等多学科知识(陈宇峰,2018)。对艺术品电商方向学生的创新创业能力培养需要广泛地开展创新创业的实训。当前艺术品电商课程与创新创业融合度还有待深入,仅靠课程实训环节培养学生创新创业意识还不够,可以考虑结合艺术品电商方向学生的特点,进一步整合高校的其他创新创业实训课程,对学生的创新创业实践能力进行系统的训练,加强艺术专业学生创新创业意识和基本技能,提高实训课程的教学质量。通过让学生自主地进行各种角色模拟与业务训练,组织学生团队之间的博弈对抗,给学生带来较为真实的体验感(钱嫄,2019),从而提升艺术品电商专业学生的创新创业技能,使艺术品电商专业方向学生的创新创业操作技能能够得到全方位的锻造。
3.3 培养创新创业教师队伍
良好的师资队伍对于培养艺术品电商人才是必不可少的。艺术品电商的从教教师不仅需要具备充足的艺术品知识、电子商务知识,还需要有丰富的社会阅历与创业经验。高校可以考虑在教师培训、教师企业践习方面给予一定的支持力度,制定师资培养计划、健全考核激励制度,同时整合多个渠道的资源,提升教师队伍的艺术品素养与创新创业技能。高校还要加大教师对创新创业教育研究上的支持,攻克创业教育方面的理论与实践问题。艺术品电商的从教教师可以积极参与到艺术品电商企业中顶岗实习,不断地积累艺术品电商行业的企业经验,并反馈到平时的课堂教学中(刘杰等,2018)。此外,高校在创新创业教师队伍的建设上还可以考虑吸收来自企业的成功创业人士作为高校的兼职教师,从而丰富对艺术品电商学生创业教育的内容与质量。
3.4 鼓励学生参加创业大赛
创新创业大赛已经成为深化高校创新创业教育的重要平台和载体(吴爱华等,2017),这种形式能够丰富学生的体验与创业知识,提升学生的创业能力与动力。目前,大学生挑战杯、星光杯、互联网+创新创业等各类创业大赛层出不穷,以往参赛的对象主要是各高校电子商务专业的学生。今后,高校可以考虑积极鼓励艺术专业的学生参加,这是提升艺术专业学生创新创业能力的良好机会。通过这类创业大赛能够帮助艺术专业学生提升平时在电商运营思维方面的短板。引导学生将平日里小打小闹的创业模式进行质的提升与飞跃,这种以赛促学的形式不仅能够让学生收获竞赛成果,同时也能为学生的创业能力素养得到锻炼。
文章来源:《艺术品鉴》 网址: http://www.yspjzz.cn/qikandaodu/2020/1005/481.html
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